Учебник Климанова Чтение Фгос 2 Класс

Учебник Климанова Чтение Фгос 2 Класс

Учебник Климанова Чтение Фгос 2 Класс
  1. Учебник Литературное чтение 2 класс Климанова Л.Ф. Скачать бесплатно, читать онлайн на телефоне, планшете.
  2. Климанова Л. Ф., Виноградская Л. А., Горецкий В. Литературное чтение. Электронное приложение.
  3. Программа литературы за 2 класс — это двери в мир мировой литературы.
  4. Рпабочая программа и КТП для 2 класса КРН,VII вила, а также. Рабочая программа по Литературному чтению Климанова ФГОС Школа России 2 класс. Ориентироваться в учебнике по литературному чтению, .
  5. Книга: Литературное чтение. Учебник в 2-х частях. Автор: Климанова, Горецкий, Виноградская. Аннотация, отзывы читателей, .
  6. СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО!!!Литературное чтение 1 класс Часть 2 ФГОС Климанова, Горецкий, Голованова You.
  7. Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса. Рабочая программа составлена на основе требований ФГОС (2009 .
  8. Скачать: Литературное чтение. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Учебник переработан в соответствии с требованиями ФГОС.

Рабочая программа по чтению (2 класс) на тему: Рабочая программа по Литературному чтению Климанова ФГОС Школа России 2 класс . Полуян. РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо литературному  чтениюдля 2  Б  классасрок реализации рабочей: программы 1 год. Составитель: Бакаева И. Ю., учитель начальных классов 1 категории.

Учебник Климанова Чтение Фгос 2 Класс

Рекомендована к использованию. Педагогическим советомпротокол . Пояснительная   записка.

Учебник "Литературное чтение " 2 класс - Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий -.

При составлении рабочей программы учитель руководствовался следующими нормативными документами: Федеральным Законом от 2. Распоряжение Комитета по образованию Санкт- Петербурга от 2. Изменения и дополнения в Устав ГБОУ школы .

Книга: Литературное чтение. В 2-х частях. Автор: Климанова, Горецкий, Виноградская. Аннотация, отзывы читателей, .

Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение. Федерального компонента государственного стандарта начального образования,  реализуясь  во 2  классе . Характеристика учащихся  2 класса . У 4 учащихся интеллектуальное развитие находится в пределах . Бернард Шоу Миллионерша.

Учебник Климанова Чтение Фгос 2 Класс

И Афонская А., Прохоров В., Чомский А.) имеют пограничное с нормой  интеллектуальное развитие: Гриша – на фоне педагогической запущенности, Ангелина – в результате перенесенных в детстве соматических заболеваний. Косоногов М. Нарушения внимания могут сопровождаться повышенной двигательной и речевой активностью. Нарушения восприятия выражается в затруднении построения целостного образа. Ребенку может быть сложно узнать известные ему предметы в незнакомом ракурсе. Такая структурность восприятия является причиной недостаточности, ограниченности, знаний об окружающем мире. Также страдает скорость восприятия и ориентировка в пространстве.

Особенности памяти: дети значительно лучше запоминают наглядный материал (неречевой), чем вербальный. Задержка психического развития нередко сопровождается проблемами речи, связанными с темпом ее развития. Наблюдается системное недоразвитие речи – нарушение ее лексико- грамматической стороны. У детей с ЗПР вида наблюдается отставание в развитии всех форм мышления; оно обнаруживается в первую очередь во время решения задач на словесно - логическое мышление. К началу школьного обучения дети не владеют в полной мере всеми необходимыми для выполнения школьных заданий интеллектуальными операциями(анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование)Учащиеся  классов коррекционно- развивающей направленности  характеризуются ослабленным здоровьем из- за постоянного проявления хронических заболеваний, повышенной утомляемостью.

Дети с задержкой психического развития  вида значительно лучше запоминают наглядный материал (неречевой), чем вербальный. Задержка психического развития нередко сопровождается проблемами речи, связанными с темпом ее развития.

Наблюдается системное недоразвитие речи – нарушение ее лексико- грамматической стороны. Отставание в развитии всех форм мышления обнаруживается, в первую очередь, во время решения задач на словесно - логическое мышление. Кроме того, учащиеся  классов КРН характеризуются ослабленным здоровьем из- за постоянного проявления хронических заболеваний, повышенной утомляемостью.

Программа строит обучение  детей с задержкой психического развития  на основе принципа коррекционно- развивающей направленности  учебно- воспитательного процесса. То есть учебный материал учитывает особенности детей, на каждом уроке включаются задания, обеспечивающие восприятие учебного материала. Цели  и  задачи  изучения  учебного  предмета. Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей: — овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности; — развитие художественно- творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение; — обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач: развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся; формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно - ассоциативное мышление; развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус; формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства; обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе; формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы; обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности; расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно- эстетический и познавательный опыт ребенка; обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения; работать с различными типами текстов; создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность». Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно- нравственному и эстетическому воспитанию. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно- нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориен- тация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества. Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

Учебник Климанова Чтение Фгос 2 Класс
© 2017