Дидактические Игры По Развитию Речи В Группе Раннего Возраста

Дидактические Игры По Развитию Речи В Группе Раннего Возраста

Дидактические Игры По Развитию Речи В Группе Раннего Возраста

Картотека дидактических игр по формированию грамматического строя речи у детей раннего возраста. При работе с детьми по развитию речи основное внимание необходимо уделять усвоению грамматического строя речи.

Картотека (развитие речи, младшая группа) по теме: Картотека игр для детей раннего возраста. Малева Анна Сергеевна.

Дидактическая игра по развитию речи «Домашние и дикие животные» для детей раннего возраста. Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе тема: «Дикие и домашние животные» . Дидактические игры по формированию грамматического строя речи у детей раннего возраста. При работе с детьми по развитию речи основное внимание необходимо. Она просится к детям, хочет остаться жить в группе. Картотека дидактических игр по развитию речи у детей. Картотека дидактических игр по развитию речи для детей младшего. В зависимости от количества детей в группе на занятии можно. Картотека дидактических игр для детей раннего возраста ОО "Познавательное развитие". Образовательная область « Познавательное развитие. После этого воспитатель подчеркивает, что в группе порядок, все. По ходу игры воспитатель должен активизировать речь ребенка, .

Величайшее значение грамматики в развитии речи и психики ребенка заключается в том, что при ее усвоении формируется и мышление. В работе над формированием грамматического строя речи детей раннего возраста выделяются следующие направления. Так как формирование грамматического строя речи — это постоянный непрерывный процесс, то работа по решению каждой задачи ведется и вне специальных занятий до полного исчезновения данной грамматической ошибки в речи детей.

Грамматический строй усваивается ребенком самостоятельно, путем подражания, в процессе разнообразной речевой практики. Ведущую роль в этом играет образец речи воспитателя. Также можно использовать такие приемы, как исправление, подсказку. Игра «Коза- дереза». Задачи: замечать образные рифмующиеся фразы украинской сказки; способствовать освоению грамматического оформления высказываний, образованию уменьшительно- ласкательных наименований. Материал: куклы настольного театра «Коза- дереза», украинская народная сказка «Коза- дереза». Ход игры. За дверью слышен стук.

В группу «вбегает» коза. Она просится к детям, хочет остаться жить в группе.

Дети усаживаются на стульчики, стоящие полукругом у стола. Воспитатель (В.). Что же случилось с козой, раз ей негде жить? Планирование Воспитательной Работы В 3 Классе. Воспитатель рассказывает сказку, сопровождая показом настольного театра, интонационно подчеркивая рифмующиеся образные строки и свое отрицательное отношение к козе. Рассказав сказку, педагог беседует с детьми о персонажах.

Развитие коммуникативных навыков детей раннего возраста через использование дидактических игр по развитию речи Развитие .

Была у них коза. Как бежала через гребельку, проглотила воды капельку — вот и вся моя еда.? Дети имитируют голоса животных. И еще «Как выскочу, как выпрыгну, как забью ногами, заколю рогами — пойдут клочки по закоулочкам».

Слова сопровождаются пальчиковой игрой «Коза»: внутренняя сторона ладони опущена вниз, указательный палец и мизинец выставлены вперед, средний и безымянный — прижаты к ладони и обхвачены большим.? Ку- ка- ре- ку! Дети имитируют походку и голос петуха.? Говорит о том, что она больше не будет никого обманывать и обижать.

Дети позволяют ей остаться в группе. Малыши могут поиграть с фигурками из настольного театра, обыгрывая понравившиеся эпизоды, воспроизводя образные рифмующиеся фразы. Игра «Непослушный колобок». Задачи: знакомить детей с дикими животными; способствовать освоению грамматического оформления высказываний: изменению существительных по падежам (родительный падеж с предлогом и без предлога). Материал: картинки с изображением медведя, волка, лисы, зайца, настольный театр по сказке «Колобок», русская народная сказка «Колобок». Ход игры. В группу вкатывается Колобок.

Дети подхватывают его, здороваются, усаживаются на ковре. Воспитатель помогает малышам вспомнить сказку (во время предварительного чтения у сказки был счастливый конец — Колобок перехитрил и Лису).

Затем педагог просит детей ответить на вопрос: «Кого встретил Колобок в лесу?» (Зайца.)Воспитатель показывает картинку с изображением зайца. Дети рассматривают, называют части тела, отмечая характерные признаки: длинные уши, короткий хвост; имитируют движения зайца. Аналогичная работа проводится с картинками волка, медведя и лисы. Воспитатель поясняет детям, что Колобок поступил плохо — без разрешения ушел из дома и потерялся. Малыши относят его к фигуркам настольного театра по сказке «Колобок».

Игра «Вот так игрушки». Задачи: обогащать и расширять знания о технике, используя техническую игрушку; с помощью педагога строить сложносочиненные предложения с союзом а. Материал: куклы Саша и Алеша, технические игрушки, рассказ. Н. Калининой «Как Саша и Алеша пришли в детский сад», стихотворение Т. Ткаченко «Дружба». Ход игры. Воспитатель вносит в группу кукол Сашу и Алешу.

Дети здороваются с ними,  знакомятся. Воспитатель читает рассказ Н.

Калининой «Как Саша и Алеша пришли в детский сад». Пальчиковая игра «Дружба». Дружат в нашей группе девочки и мальчики(пальцы рук соединяются ритмично в «замок»). Мы с тобой подружим маленькие пальчики(ритмичное касание одноименных пальцев рук). Т. Ткаченко. Чтобы Саше и Алеше было интересно в детском саду, воспитатель предлагает подарить им игрушки (игрушки подбирает каждый воспитатель в зависимости от имеющихся в наличии; они должны быть доступны детям в управлении и иметь эстетичный вид).

Дети рассматривают игрушки, произносят звукоподражание (если это возможно), пользуются пультом управления. Когда малыши рассмотрят все игрушки, выберут себе по одной, воспитатель просит подарить их Саше и Алеше. В. Что подарил Петя Саше? Аналогично малыши играют с остальными игрушками и рассказывают о них. Игра «Моя семья».

Задачи: помочь в познании родственных связей, поощрять проявление любви и симпатии к родным и близким людям; способствовать освоению грамматического оформления высказывания: изменения существительных по падежам (дательный падеж). Материал: альбом с фотографиями детей группы и членами их семей; сумка, кукла, тетрадь, молоток, передник, газета, спицы, скакалки, красные ободки на голову; потешки: «Этот пальчик — дедушка. Один ребенок показывает семейные сюжетные фотографии. В. Кто эта девочка? Делает уроки. Пишет.) Кто этот дядя?

Дети, у меня в сумке много разных предметов. Но я не знаю, кому нужны эти вещи. Подскажите мне. Воспитатель достает из сумки предметы.

Дети называют их и говорят, кому они нужны: кукла — Ирочке, тетрадь — брату Косте, молоток — папе Саше, передник — маме Тане, газета — дедушке Пете, спицы — бабушке Паше. В. Вот такая дружная у Ирочки семья.

Воспитатель спрашивает у девочки фамилию ее семьи. Затем педагог интересуется, как звучит фамилия других детей, как зовут членов их семей. Пальчиковая игра. Этот пальчик — дедушка,Этот пальчик — бабушка,Этот пальчик — папочка,Этот пальчик — мамочка,Этот пальчик — я. Вот и вся моя семья.

Потешка. Дети загибают по очереди все пальчики на руке. В. Хорошо, когда такая большая и дружная семья. Не у всех бабушки и дедушки живут вместе с вами, но они вас очень любят и всегда ждут в гости. Воспитатель предлагает детям поехать в гости к бабушкам и дедушкам на лошадке.

Часть детей будут лошадки. На них надевают «вожжи». Другая часть — ездоки.

Они — в красных «шапках». Дети становятся друг за другом, действуют в соответствии со словами потешки. Еду- еду. К бабе, к деду,На лошадке. В красной шапке. Потешка.

Дети скачут галопом по группе. Игра «Наши игрушки». Задачи: демонстрацией игрушек выражать потребность в общении со сверстниками; способствовать освоению грамматического оформления высказывания: согласованию существительного и местоимения в роде и числе.

Материал: любимые домашние игрушки, стихотворение А. Шупиковой «Наши игрушки». Ход игры. Накануне воспитатель просит родителей принести любимые игрушки детей. Дети играют с воспитателем. В группу входит помощник воспитателя и вносит игрушки, которые она встретила в коридоре. Дети подбегают к ним. Каждый из детей узнает свою любимую домашнюю игрушку.

В. Дети, чья это кукла? Во время беседы необходимо следить, чтобы в своих ответах дети использовали местоимения. Дети усаживают свои игрушки. Игра «Наши игрушки».

Дидактические Игры По Развитию Речи В Группе Раннего Возраста
© 2017